HACIA UNA PEDAGOGÍA DE LA FELICIDAD

Considerar en estos tiempos las competencias vinculadas al saber ser, nos exige volver la mirada a una escuela formadora y no sencillamente funcionalista, escolarizante, poco pertinente y de mala calidad en la mayoría de las veces.

Es en este contexto, proponemos un proceso formativo para la felicidad y la vida plena, a fin de tener jóvenes competentes en su desarrollo intra e interpersonal.

El presente artículo es una invitación a compartir conocimientos científicos que nos demuestran que todos podemos ser felices y segundo, a favorecer las rutas prácticas para formar estudiantes felices y prevenir los tres peores males del siglo: soledad, depresión y suicidio.

Miguel de Zubiría plantea que ser feliz conlleva: ¡Estar bien con los otros y estar bien consigo mismo!

ESTAR BIEN CON LOS OTROS

Es urgente enseñar a conocer y valorar a las personas tanto como a los seres vivos.

Los colegios continúan obsesionados en cargar la mente de los estudiantes, de materias escolares, muchas veces incomprendidas, en cambio destinan poco tiempo a lo fundamental, es decir ayudar a evitar la infelicidad propia y la de los demás, este último aspecto resalta Laurence Shapiro al precisar que: “el niño que es, infeliz, rechazado desde el punto de vista social por cualquier razón presenta entre dos y ocho veces más probabilidades de abandonar la escuela secundaria antes de graduarse y tiene estadísticamente más probabilidades de ser arrestado por actividades delictivas y/o ser un consumidor de alcohol o drogas.”

• Necesidad real

Alvin Toffer enfatizó que: “lo que necesitaremos no es sólo cuestión de aptitudes mecánicas o algebra si vamos al caso como algunos fabricantes pretenden, sino un amplio abanico de aptitudes culturales e interpersonales también”

Urge pues enseñar aptitudes interpersonales (valorar, conocer e interactuar con otras personas)como exigencia real para todo el futuro recorrido laboral del alumno y como base para desarrollar las competencias socio-grupales requeridas para valorar, conocer e interactuar con grupos informales, formales, pequeños, medianos, grandes, empresariales y otros. De estas competencias dependerá el estatus, el reconocimiento y el ascenso laboral; en casi la generalidad de los casos más que su cociente intelectual. Las empresas necesitan líderes con talentos interpersonales y socio-grupales para dirigir y lograr sus objetivos institucionales pues tengamos en cuenta que una empresa no es más que un conjunto de individuos, subgrupos y grupos en pos de metas comunes lideradas por un pequeño grupo.

ESTAR BIEN CONSIGO MISMO

La relación del ser humano consigo mismo fundamenta y sustenta sus interacciones en el mundo y con los otros. Implica conocernos, valorarnos y dirigir nuestra vida, aspectos que requieren así como para las habilidades interpersonales-asertivas, procesos afectivos.

Es fundamental enseñarnos a tomar conciencia y vernos como seres maravillosos, preparados para el cambio y que asumen retos. Los fundamentos de estos aspectos son comunes a todos los seres humanos tal como lo precisamos a continuación:

• Seres maravillosos

Está científicamente comprobado que literalmente somos “hijos de las estrellas”, tenemos los mismos componentes químicos que ellas, comos seres extraordinarios, estamos aquí con todo el avance cultural, tecnológico que nos sorprende, gracias a la lucha incesante contra la naturaleza que desde hace unos tres millones de años vienen llevando a cabo los hombres. La comprensión de quiénes somos debería impulsar por un lado la fraternidad y por otro elevar nuestra autovaloración.

• Necesidad de logro

Por tener la mejor y más compleja mente conocida del universo, capaz de crear imágenes, signos, teorías, expresiones artísticas, sueños entre otros debería ser normal que seamos capaces de lograr lo que nos proponemos.

Las personas más felices se auto-imponen retos familiares, de pareja, en el trabajo. Enfrentar retos y superarlos, con entusiasmo sin duda nos dará mayor felicidad.

Valorar el potencial de nuestro cerebro, implica tener actitudes positivas, usar el tiempo en actividades constructivas orientadas a asumir retos. El cerebro genera grandes cantidades de dopamina, químico de la alegría diferente a quiénes ¡no enfrentan ningún reto!

• Preparados para el cambio

Los neurólogos han documentado el hecho de que nuestros cerebros son maleables, que cambian continuamente, recomponen sus conexiones nerviosas al compás de nuestros pensamientos y experiencias. Esta capacidad ha quedado demostrada en los experimentos realizados por los doctores Avi Karin y Lesli Underleider.

De lo dicho, tenemos que aceptar que el cambio es posible. Aprendamos a relacionarnos de una manera positiva y saludable con nosotros mismos con los demás. El Dalai Lama refiere la utilización adecuada de nuestra inteligencia y conocimientos en efectuar cambios desde dentro para desarrollar un buen corazón, que nos permita ser felices.


Finalmente algunas recomendaciones sugeridas por Miguel de Zubiría para los docentes que buscan ayudar a sus alumnos a ser felices:

1. No permita desviaciones de la personalidad de sus estudiantes.
2. Enfréntelos a situaciones donde su desempeño interpersonal sea deficitario, estimúlelos a vencerlas, oriéntelos e infórmelos de su desempeño.
3. No interprete el “libre” desarrollo de la personalidad como dejarlos hacer lo que quieran con su cabello, su rostro, estudiar o no. Eso crea veletas al viento, no seres libres ni responsables.
4. Que la institución adopte un perfil de alumno ideal orientador para los padres, los profesores y los mismos alumnos.
5. Enséñeles a obedecer con gusto desde pequeños las normas y a las figuras de autoridad. Será definitivo en su vida futura.

DORIS ALICIA VILA GOMEZ
Psicóloga; Magíster en Psicología Educativa
CONSULTORA FIDEGROUP